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Uso de celulares en el colegio: qué dice la nueva ley en Chile y cómo impacta en la educación
¿Está permitido el uso de celulares en el colegio en Chile? Conoce qué establece la Ley N.º 21.801, sus excepciones, beneficios, riesgos y el rol educativo de la tecnología.
Uso de celulares en el colegio: un debate que cambió en Chile
El celular forma parte de la vida cotidiana de niños, adolescentes y adultos. Lo utilizamos para comunicarnos, buscar información, estudiar, orientarnos y acceder a diferentes servicios y formas de entretenimiento.
Su presencia en los establecimientos educacionales, sin embargo, ha generado un debate importante durante los últimos años.
¿Los estudiantes deberían utilizar celulares durante la jornada escolar? ¿Pueden transformarse en una herramienta educativa? ¿O las distracciones que generan terminan perjudicando el aprendizaje?
En Chile, esta discusión dio un paso importante durante 2026.
La publicación de la Ley N.º 21.801 estableció una regulación nacional sobre el uso de dispositivos móviles electrónicos de comunicación personal en establecimientos que imparten educación Parvularia, básica y media.
La normativa establece una prohibición general de su uso, especialmente durante las actividades curriculares dentro de la sala de clases, aunque también contempla determinadas excepciones.
Por eso, actualmente hablar del uso de celulares en el colegio ya no implica solamente analizar sus ventajas y desventajas. También es necesario conocer qué establece la legislación chilena y comprender que prohibir determinadas formas de uso no significa eliminar la tecnología de la educación.
¿Qué dice la ley sobre el uso de celulares en el colegio en Chile?
La Ley N.º 21.801, publicada en el Diario Oficial el 11 de febrero de 2026, modificó la Ley General de Educación para prohibir y regular el uso de dispositivos móviles electrónicos de comunicación personal en establecimientos educacionales.
La nueva regulación entró en vigencia al comienzo del año escolar 2026.
Como regla general, establece la prohibición del uso de estos dispositivos en establecimientos que imparten educación parvularia, básica y media.
La prohibición se aplica especialmente durante las actividades curriculares dentro de la sala de clases y se extiende a los integrantes de la comunidad educativa, salvo las excepciones contempladas en la propia normativa.
Además, los establecimientos debieron actualizar sus reglamentos internos para incorporar las nuevas disposiciones y establecer mecanismos, condiciones y consecuencias relacionadas con el uso de estos dispositivos.
👉 Puedes revisar directamente la normativa vigente en la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile:
Ley Chile - Ley 21801 - Biblioteca del Congreso Nacional
👉 También puedes conocer las orientaciones oficiales del Ministerio de Educación:
¿La ley significa que ningún estudiante puede utilizar un celular?
No.
Este punto es muy importante porque la normativa contempla excepciones específicas.
El uso de un dispositivo móvil puede autorizarse, entre otras circunstancias, cuando:
- un estudiante presenta necesidades educativas especiales y el dispositivo funciona como una ayuda técnica para su aprendizaje;
- existe una emergencia, desastre o catástrofe;
- existe una condición de salud diagnosticada que requiere monitoreo mediante un dispositivo;
- el dispositivo resulta útil para una determinada actividad curricular o extracurricular en educación básica o media;
- existe una solicitud temporal y fundada del padre, madre o apoderado relacionada con la seguridad personal o familiar del estudiante.
Algunas de estas excepciones requieren acreditación y autorización expresa de la dirección del establecimiento según lo establecido por la normativa.
Esto demuestra que la regulación no plantea simplemente que toda tecnología sea negativa.
Lo que busca es establecer límites claros respecto del uso de dispositivos personales dentro del entorno educativo.
¿Qué ocurre específicamente en enseñanza media?
La ley también contempla una consideración particular para los estudiantes de enseñanza media.
Los reglamentos internos de los establecimientos pueden definir espacios, horarios o actividades específicas en los que se autorice el uso de dispositivos móviles, considerando la autonomía progresiva de los estudiantes.
Esto significa que la regulación puede tener características diferentes según la edad y el contexto educativo.
El establecimiento debe definir claramente las condiciones de uso y las consecuencias asociadas al incumplimiento de sus normas.
¿Qué dispositivos considera la nueva normativa?
La legislación se refiere a dispositivos móviles electrónicos de comunicación personal capaces de realizar telecomunicaciones, acceder a internet para comunicarse y consultar contenidos o plataformas digitales.
Un aspecto especialmente relevante es que los dispositivos institucionales destinados al uso pedagógico quedan fuera del ámbito de esta prohibición.
Por lo tanto, limitar el celular personal no significa eliminar computadores, tablets u otras herramientas tecnológicas utilizadas intencionalmente con objetivos educativos.
Esta diferencia es fundamental para comprender la relación entre la nueva normativa y la tecnología educativa.
¿Por qué preocupa el uso del celular durante las clases?
Uno de los principales argumentos relacionados con la regulación de celulares tiene que ver con la atención.
Un teléfono conectado permanentemente puede entregar acceso inmediato a:
- redes sociales;
- juegos;
- videos;
- mensajería;
- notificaciones;
- plataformas de entretenimiento.
Todos estos estímulos pueden competir directamente con aquello que el estudiante está intentando aprender.
Una notificación puede parecer una interrupción pequeña, pero revisar un mensaje puede llevar rápidamente a otra aplicación y posteriormente a otra.
El resultado puede ser una atención constantemente fragmentada.
Por eso, establecer períodos donde los dispositivos personales permanezcan fuera de la actividad permite generar momentos destinados específicamente a aprender, conversar o participar.
¿Prohibir los celulares significa estar en contra de la tecnología?
No.
Y esta distinción es especialmente importante.
Celular personal y tecnología educativa no son sinónimos.
Un establecimiento puede limitar el uso de teléfonos personales y, al mismo tiempo, incorporar computadores, plataformas educativas, pizarras digitales, simuladores, herramientas de programación, inteligencia artificial y otros recursos tecnológicos.
La diferencia está en la intención.
Una herramienta tecnológica utilizada dentro de una actividad planificada tiene un objetivo pedagógico definido.
En cambio, un dispositivo personal disponible permanentemente puede incorporar una gran cantidad de estímulos que no tienen relación con la clase.
La pregunta, entonces, no debería ser si la tecnología es buena o mala.
Deberíamos preguntarnos:
¿Para qué estamos utilizando esta tecnología?
¿Puede un celular utilizarse con fines educativos?
Sí, y precisamente la Ley N.º 21.801 contempla la posibilidad de autorizar su utilización cuando sea útil para una actividad curricular o extracurricular en establecimientos de educación básica o media.
Con una planificación adecuada, un dispositivo puede servir para:
- realizar una investigación;
- utilizar una calculadora;
- consultar un diccionario;
- responder un cuestionario;
- visualizar mapas;
- acceder a recursos educativos;
- fotografiar los resultados de un experimento;
- registrar información;
- producir contenidos audiovisuales;
- utilizar determinadas aplicaciones educativas.
En estos casos, el teléfono deja de utilizarse libremente y pasa a cumplir una función concreta dentro del aprendizaje.
Tecnología educativa no significa utilizar pantallas todo el día
Existe otra confusión frecuente.
Una educación que incorpora tecnología no necesita convertir cada actividad en una experiencia digital.
Hay momentos donde un recurso tecnológico puede enriquecer enormemente el aprendizaje.
Pero también existen actividades donde será mejor leer, escribir, conversar, resolver ejercicios, experimentar, realizar actividad física o trabajar directamente con otras personas.
Por eso, incorporar tecnología de manera adecuada también implica saber cuándo no utilizarla.
Una buena educación digital no busca aumentar el número de horas frente a una pantalla.
Busca enseñar a utilizar las herramientas disponibles de manera consciente y con un propósito.
Ventajas que puede ofrecer la tecnología dentro de la educación
Cuando existe planificación pedagógica, los recursos digitales pueden entregar oportunidades muy interesantes.
Acceso a diferentes recursos
Videos, simuladores, mapas interactivos, bibliotecas digitales y plataformas educativas pueden complementar los contenidos vistos durante una clase.
Aprendizaje interactivo
Los estudiantes pueden responder preguntas, recibir retroalimentación y practicar determinadas habilidades mediante recursos digitales.
Creación de contenidos
La tecnología no sirve solamente para consumir información.
También permite programar, diseñar, grabar, investigar, escribir y crear proyectos.
Desarrollo de competencias digitales
Los estudiantes necesitarán desenvolverse en entornos tecnológicos durante diferentes etapas de su vida.
Aprender a utilizar estas herramientas con responsabilidad forma parte de su preparación para el futuro.
Los riesgos del uso no regulado de celulares
Las oportunidades que entrega la tecnología no eliminan sus posibles riesgos.
Entre los desafíos que pueden presentarse se encuentran:
- interrupciones constantes;
- dificultades para mantener la concentración;
- uso de redes sociales durante actividades académicas;
- conflictos relacionados con fotografías o grabaciones;
- exposición a información incorrecta;
- problemas de convivencia digital;
- dificultad para separar los momentos de estudio y entretenimiento.
Por eso, el acompañamiento continúa siendo fundamental.
Celulares, fotografías y privacidad
Una de las características de los teléfonos actuales es que prácticamente todos cuentan con cámaras.
Esto hace posible registrar cualquier situación en cuestión de segundos.
Sin embargo, los estudiantes necesitan comprender que poder fotografiar o grabar algo no significa que sea correcto hacerlo.
La educación digital también debería enseñar la importancia de:
- solicitar autorización;
- respetar la privacidad de otras personas;
- no compartir imágenes sin consentimiento;
- proteger información personal;
- comprender que los contenidos publicados pueden difundirse rápidamente.
Estos aprendizajes forman parte de la ciudadanía digital.
Uso de celulares y convivencia escolar
Los límites entre la convivencia presencial y digital son cada vez menos claros.
Un conflicto iniciado en redes sociales puede continuar al día siguiente en el establecimiento.
Del mismo modo, una fotografía tomada durante la jornada escolar puede terminar circulando posteriormente por diferentes plataformas.
Por eso, regular el uso de dispositivos también está relacionado con la convivencia.
No basta solamente con enseñar cuándo puede utilizarse un celular.
También necesitamos enseñar cómo relacionarnos responsablemente con otras personas cuando utilizamos tecnología.
El rol de los establecimientos educacionales
La Ley N.º 21.801 entrega un nuevo marco que los establecimientos deben incorporar en sus reglamentos internos.
Pero las reglas funcionan mejor cuando la comunidad comprende su propósito.
Estudiantes y familias deberían conocer:
- qué dispositivos están regulados;
- cuándo se aplica la prohibición;
- qué excepciones existen;
- qué ocurre en caso de incumplimiento;
- cuándo puede utilizarse tecnología con fines pedagógicos.
Además, la propia normativa contempla un componente formativo relacionado con el empleo responsable de dispositivos móviles y los riesgos asociados a su utilización.
El rol de las familias en el uso responsable del celular
La educación digital tampoco termina cuando el estudiante sale del establecimiento.
Las familias tienen una participación fundamental en la construcción de hábitos tecnológicos.
Algunas prácticas que pueden ayudar son establecer momentos sin dispositivos, reducir las notificaciones durante el estudio, conversar sobre privacidad y seguridad y diferenciar el uso académico del entretenimiento.
También podemos enseñar mediante preguntas sencillas:
¿Para qué necesitas el celular en este momento?
¿Te está ayudando con lo que estás haciendo o te está distrayendo?
¿Puedes terminar primero esta actividad y revisarlo después?
El objetivo no es generar miedo hacia la tecnología.
Es desarrollar progresivamente autorregulación.
¿Qué recomienda actualmente el MINEDUC?
Tras la aprobación de la nueva normativa, el Ministerio de Educación publicó orientaciones para apoyar a las comunidades educativas en su implementación.
El enfoque considera no solamente la regulación, sino también el aprendizaje, la convivencia, el bienestar y la educación digital.
Esto es importante porque la legislación no elimina la responsabilidad educativa respecto de la tecnología.
Los estudiantes continuarán utilizando dispositivos fuera de los espacios regulados y necesitarán herramientas para hacerlo responsablemente.
¿Qué ocurre con los celulares en la educación online?
A primera vista podría parecer contradictorio hablar de límites digitales cuando el aprendizaje ocurre mediante una plataforma online.
Pero existe una diferencia importante:
estudiar utilizando tecnología no significa estar conectado permanentemente.
En educación online, el computador o dispositivo funciona como una herramienta para acceder a clases, materiales y actividades.
Un estudiante puede aprender a:
- mantener cerradas aplicaciones innecesarias;
- silenciar notificaciones durante las clases;
- separar estudio y entretenimiento;
- realizar pausas;
- organizar períodos de concentración;
- utilizar herramientas digitales únicamente cuando las necesita.
La autorregulación digital puede ser especialmente valiosa cuando existe mayor autonomía sobre los tiempos de estudio.
Brincus: utilizar la tecnología con un propósito educativo
En Brincus, la tecnología es el medio que permite acceder al aprendizaje, pero no constituye el objetivo final.
Los estudiantes desde 1° básico hasta 4° medio cuentan, según el plan escogido, con diferentes herramientas como videos educativos alineados con el currículum MINEDUC, guías de apoyo, cuestionarios de validación del aprendizaje, estadísticas de progreso, planificación del estudio, clases en vivo, reforzamientos y grabaciones.
Esto permite utilizar los recursos digitales con objetivos académicos concretos y, al mismo tiempo, organizar una rutina que también contemple descansos y actividades fuera de pantalla.
La educación online no tiene por qué significar permanecer frente a un computador durante todo el día.
También puede convertirse en una oportunidad para aprender a gestionar de manera consciente el tiempo y las herramientas digitales.
Uso de celulares en el colegio: el desafío va más allá de prohibir
La entrada en vigencia de la Ley N.º 21.801 representa un cambio importante respecto del uso de dispositivos móviles personales en los establecimientos educacionales de Chile.
La norma establece una prohibición general y, al mismo tiempo, reconoce excepciones relacionadas con necesidades educativas, salud, emergencias, seguridad y determinados usos pedagógicos.
Pero probablemente el desafío educativo más importante continúe existiendo fuera de cualquier prohibición.
Niños y adolescentes crecerán en un mundo profundamente conectado.
Utilizarán tecnología para estudiar, comunicarse, trabajar, informarse y crear.
Por eso, además de establecer espacios donde el celular debe permanecer guardado, necesitamos enseñarles a decidir cuándo una herramienta digital aporta realmente y cuándo comienza a interferir.
La tecnología puede ser una excelente aliada del aprendizaje.
La clave está en aprender a utilizarla con intención, criterio y responsabilidad.
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Si buscas una alternativa educativa flexible donde la tecnología esté al servicio del aprendizaje, Brincus cuenta con programas desde 1° básico hasta 4° medio y diferentes modalidades según las necesidades de cada familia.
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Creado por: María José Muñoz (18-08-2026 13:45)
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