Textos informativos
Textos informativos: Continuos y discontinuos
Los textos informativos pueden ser continuos o discontinuos; los continuos están en párrafos y los discontinuos usan tablas, listas o símbolos para comunicar información con un lenguaje claro.
¿Qué son los textos informativos?
Los textos informativos tienen la función de explicar hechos, describir objetos o entregar instrucciones sin inventar historias. Su lenguaje es directo y preciso: usa palabras que ayudan a entender datos, fechas, medidas y pasos. En 4° Básico los estudiantes aprenden a distinguir información importante de detalles secundarios. Por ejemplo, un texto sobre la cordillera de los Andes dirá la altura y la ubicación, no una historia inventada. En Chile, los materiales escolares incluyen textos informativos sobre regiones, clima y animales nativos, para que los niños reconozcan conceptos científicos y geográficos. Un texto informativo puede estar en un libro, en un cartel del museo o en una receta de cocina; lo importante es que el lector pueda encontrar la información fácilmente y verificarla.
Textos informativos continuos
Los textos continuos se presentan en párrafos ordenados con ideas completas: introducción, desarrollo y cierre. Usan oraciones conectadas por nexos como "porque", "entonces" o "por lo tanto". Ejemplos comunes son los artículos de enciclopedia, los textos de un libro de ciencias y las descripciones en guías escolares. En Chile, un folleto sobre la biodiversidad del Parque Nacional Torres del Paine suele ser un texto continuo que explica qué animales viven allí y por qué es importante protegerlos. Para entender un texto continuo es útil buscar la idea principal en cada párrafo y subrayar palabras clave.
Textos informativos discontinuos
Los textos discontinuos organizan la información en piezas separadas: tablas, listas, gráficos, diagramas o fichas. No se leen como un párrafo largo sino que se consultan según la necesidad. Un ejemplo en la sala de clases es una tabla con el clima semanal: días en una columna y temperaturas en otra. En Chile, los avisos de seguridad en los colegios o los horarios de micros son textos discontinuos que ayudan a encontrar datos rápido. Para interpretar un texto discontinuo se debe mirar títulos, leyendas y números; así se entiende qué representa cada columna o símbolo.
Cómo identificar lenguaje y estructura
Para reconocer un texto informativo hay que fijarse en palabras clave y en la estructura. El lenguaje será objetivo, con verbos en presente y sin exageraciones. En textos continuos se identifica la idea principal en el primer o segundo párrafo; en los discontinuos aparecen títulos, subtítulos, números y símbolos. En clases de 4° Básico se enseña a hacer preguntas antes de leer: "¿Qué quiero saber?" y "¿Dónde está la respuesta?" Usar el título, los subtítulos y las imágenes ayuda a encontrar la información. Practicar con ejemplos reales de la vida diaria en Chile, como horarios del transporte público y fichas de animales nativos, fortalece la comprensión lectora.
Uso en la escuela y contextos chilenos
En la escuela primaria, los docentes usan textos informativos para enseñar ciencias, historia y geografía. En Chile, los textos informativos ayudan a conocer la flora y fauna de diferentes regiones, hechos de la historia nacional y datos de clima que afectan la vida cotidiana. Un proyecto de aula puede pedir a los estudiantes crear un cartel discontinuo sobre un ecosistema local o escribir un texto continuo sobre un héroe chileno. Aprender a organizar la información también prepara a los niños para seguir instrucciones en experimentos simples y para usar recursos digitales con seguridad.
Ejemplos prácticos
Ejemplo 1: Ficha de un animal
Ficha: "Cóndor chileno. Hábitat: cordillera y mesetas. Alimentación: carroña. Tamaño: hasta 3 metros de envergadura." Este es un texto discontinuo porque presenta datos separados por etiquetas. Un estudiante puede leer la ficha y anotar el hábitat y la alimentación para un trabajo escolar. La información es precisa y verificable en fuentes científicas.
Ejemplo 2: Texto de libro de ciencias
Texto: "El ciclo del agua comienza con la evaporación, luego la condensación forma nubes y finalmente la precipitación devuelve el agua a la tierra." Este es un texto continuo que explica un proceso en oraciones unidas. Un niño puede subrayar los verbos clave y dibujar el ciclo para demostrar comprensión.
Actividad final
- Busca en casa un ejemplo de texto discontinuo (por ejemplo, un horario o una receta) y descríbelo en dos oraciones.
- Lee un texto continuo corto en tu libro de ciencias y escribe cuál es la idea principal en una frase.
- En clase, compara ambos tipos y explica por qué cada uno ayuda de forma distinta a encontrar información.
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Fecha de publicación: 01-06-2026 18:00
Contenido educativo creado por
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